El pasado 10 de septiembre, se realizó el seminario “Resultados de aprendizaje en la educación pública: evidencias y desafíos”, organizado por la Agencia de Calidad de la Educación. El evento, llevado a cabo en el Auditorio del Edificio Patio Alameda de la UC, tuvo como objetivo presentar los resultados de un estudio que evalúa los efectos de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) en los aprendizajes de estudiantes.
La actividad contó con la participación del ministro de Educación, Nicolás Cataldo; la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia; la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos; el director de Educación Pública, Rodrigo Egaña; y el secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Gino Cortez, entre otras autoridades y expertos.
Durante el seminario, el ministro Cataldo destacó la importancia de los avances que muestran un impacto positivo en el rendimiento estudiantil tras la creación de los SLEP. “Estamos realizando una de las transformaciones educativas más grandes desde la recuperación de la democracia, y este estudio preliminar confirma que estamos en el camino correcto", afirmó Cataldo, destacando que, aunque los resultados son alentadores, es necesario seguir evaluando a largo plazo.
Por su parte, Rodrigo Egaña, director de Educación Pública, valoró los hallazgos del estudio, señalando que estos ofrecen un avance significativo, aunque advirtió que no son definitivos. “Este avance nos da muchas tareas por delante. El estudio identifica tanto los aspectos que influyen positivamente como aquellos desafíos que debemos enfrentar para seguir consolidando las mejoras en el futuro”, explicó.
El estudio, basado en los resultados del Simce 2023, fue el primero en utilizar un modelo estadístico avanzado para medir de manera precisa el impacto de la Nueva Educación Pública en los aprendizajes. Gino Cortez, secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad, señaló que los resultados muestran mejoras significativas en los estudiantes y subrayó la solidez técnica del análisis, asegurando que las mejoras no son producto de factores contextuales, sino que reflejan un progreso genuino.
